關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)

「心理刻度」

在小學(xué)的校園里，“心靈引路人”用繪本、游戲等方式，為不同年齡的孩子搭建起心靈成長(zhǎng)的階梯。從認(rèn)識(shí)情緒的小火山到學(xué)會(huì)贊美的魔法語(yǔ)言，從搭建合作的紙塔到守護(hù)校園的正義之光，再到解鎖青春期的成長(zhǎng)密碼，每一節(jié)心理活動(dòng)課都是一把鑰匙，輕輕叩開孩子們內(nèi)心的門窗。

當(dāng)繪本里的小火山噴發(fā)，我們從菲菲的身上認(rèn)識(shí)到生氣時(shí)我們發(fā)燙的小臉、攥緊的拳頭；學(xué)會(huì)用深呼吸吹走怒火、用跑步釋放能量，原來(lái)情緒管理可以像搭積木一樣，一步步拼出平靜的天空。

一句 “你的字像小太陽(yáng)一樣工整” 能點(diǎn)亮同桌的眼睛，一次 “你分享玩具時(shí)特別溫暖” 讓友誼長(zhǎng)出翅膀；在 “贊美”之聲的傳遞中，孩子們發(fā)現(xiàn)：真誠(chéng)的語(yǔ)言是照進(jìn)別人心里的光，自己也會(huì)留下滿手芬芳。

10 張廢紙搭出團(tuán)隊(duì)合作的 “通天塔”？分工時(shí)的一句 “你覺得這樣好嗎”，合作中遞剪刀時(shí)的 “刀口朝自己”，讓紙塔不僅聳起高度，更架起理解的橋梁 —— 原來(lái)最好的地基，是每個(gè)人都找到自己的位置。

從動(dòng)畫中嘲笑、欺凌的場(chǎng)景，到 “三不三要” 的守護(hù)原則，孩子們用 “友善小衛(wèi)士” 的眼睛識(shí)破欺凌的烏云；當(dāng)校園傷害飄遠(yuǎn)，他們學(xué)會(huì)：真正的勇敢，是像大樹一樣站在需要保護(hù)的人身邊。

面對(duì)變聲期的忐忑、青春痘的小煩惱，課堂用動(dòng)畫解開身體的 “成長(zhǎng)密碼”；在 “青春期的叛逆” 的討論中，孩子們懂得：與父母的每一次爭(zhēng)執(zhí)背后，都是兩顆想靠近卻暫時(shí)迷路的心 —— 而溝通，是讓愛歸位的地圖。

愿這些溫暖的課堂，成為他們未來(lái)路上的星光，
在需要時(shí)照亮心靈的角落，指引方向。

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Zack Wu

Zixin Wan

Zack Wu

Fiona Lu